Première période
Projet
Vidéo de ma routine
Individualmente, lo estudiantes realizarán un video narrando sus actividades cotidianas. Este proyecto deberá incluir las actividades y la hora desde que se levanta en la mañana y hasta que se acuesta en la noche.
Etapa 1 – Le matin: Actividades de la mañana.
Etapa 2 – L’après–midi: Actividades de la tarde.
Etapa 3 – Le soir: Actividades de la noche.
Etapa 4 – Présentation des vidéos
Etapa 1 – Le matin: Actividades de la mañana.
Etapa 2 – L’après–midi: Actividades de la tarde.
Etapa 3 – Le soir: Actividades de la noche.
Etapa 4 – Présentation des vidéos
|
|
|
Deuxième période
Projet
La maison de mes rêves
En parejas, los estudiantes realizarán la maqueta de la casa de sus sueños, describiendo las piezas y los muebles. Asimismo, elaborarán un anuncio inmobiliario para vender dicha casa.
Etapa 1: Planificación: Los estudiantes diseñarán los planos de la casa de sus sueños, las piezas o lugares que incluye y planificarán sobre los materiales necesarios para su construcción.
Etapa 2 – Elaboración del anuncio inmobiliario: Utilizando 1/8 de cartulina, los estudiantes elaborarán el anuncio inmobiliario de la casa de sus sueños.
Etapa 3 – Búsqueda de materiales: Los estudiantes traerán a la clase los materiales necesarios para la elaboración de la maqueta de la casa de sus sueños (preferiblemente reciclables: caja de cartón, tapas, botellas, etc.). El docente facilitará los materiales que los estudiantes tienen almacenados en el colegio (silicona, pinturas, cartulina, etc.).
Etapa 4 – Elaboración de la maqueta: En clase, los estudiantes elaborarán la maqueta de la casa de sus sueños, situando cada pieza y los muebles dentro de ésta. Además, deben agregar las etiquetas con los nombres en francés de cada lugar de la casa.
Etapa 5 – Presentación: En clase, los estudiantes presentarán la maqueta y el anuncio inmobiliario de la casa de sus sueños, describiendo sus partes y ubicando los muebles. Ejemplo. La salle à manger est à droite de la cuisine. Dans la salle à manger il y a la table, les chaises.
Etapa 1: Planificación: Los estudiantes diseñarán los planos de la casa de sus sueños, las piezas o lugares que incluye y planificarán sobre los materiales necesarios para su construcción.
Etapa 2 – Elaboración del anuncio inmobiliario: Utilizando 1/8 de cartulina, los estudiantes elaborarán el anuncio inmobiliario de la casa de sus sueños.
Etapa 3 – Búsqueda de materiales: Los estudiantes traerán a la clase los materiales necesarios para la elaboración de la maqueta de la casa de sus sueños (preferiblemente reciclables: caja de cartón, tapas, botellas, etc.). El docente facilitará los materiales que los estudiantes tienen almacenados en el colegio (silicona, pinturas, cartulina, etc.).
Etapa 4 – Elaboración de la maqueta: En clase, los estudiantes elaborarán la maqueta de la casa de sus sueños, situando cada pieza y los muebles dentro de ésta. Además, deben agregar las etiquetas con los nombres en francés de cada lugar de la casa.
Etapa 5 – Presentación: En clase, los estudiantes presentarán la maqueta y el anuncio inmobiliario de la casa de sus sueños, describiendo sus partes y ubicando los muebles. Ejemplo. La salle à manger est à droite de la cuisine. Dans la salle à manger il y a la table, les chaises.
Troisième période
Projet
Au restaurant
En grupos de 3, los estudiantes pondrán en escena una situación del restaurante:
Etapa 1 – Planeación: La escena debe incluir un camarero y dos comensales, el diseño de un menú y la comida a servir.
Etapa 2 – Guion: Los estudiantes escribirán el guion de la dramatización, el cual tener el siguiente orden:
La situación debe incluir:
Etapa 3 – Ensayo y memorización del guion: Cada grupo practicará la situación y el docente corregirá la pronunciación. Adicionalmente, los estudiantes imprimirán o dibujarán los platos a ordenar del menú.
Etapa 4 – Puesta en escena: Los estudiantes toda la utilería necesaria para la presentación (vestuario, platos desechables, etc.)
Etapa 1 – Planeación: La escena debe incluir un camarero y dos comensales, el diseño de un menú y la comida a servir.
Etapa 2 – Guion: Los estudiantes escribirán el guion de la dramatización, el cual tener el siguiente orden:
- Dos comensales llegan a un restaurante, saludan y piden una mesa.
- Un camarero los conduce la mesa y les entrega el menú.
- Los comensales miran el menú y hablan entre ellos sobre los platos que les gusta y los que no.
- Los comensales preguntan al camarero por algunos platos (¿Qué incluyen? ¿Son deliciosos? etc.)
- El camarero da su opinión sobre los platos y sugiere algunos de ellos.
- Los comensales ordenan lo que van a comer: entrada, plato principal, postre y bebidas.
- El camarero trae los platos ordenados.
- Los comensales empiezan a comer y expresan su gusto o disgusto por la comida (muy caliente, muy frío, muy salado, muy dulce, simple, delicioso, apetitoso, etc.).
- Los comensales piden la cuenta, pagan y agradecen la comida.
La situación debe incluir:
- Expresiones de cortesía (saludos y despedidas, agradecimiento, etc.)
- Preguntas como Vous désirez? Et comme plat principal ? Et comme dessert / boisson ? Vous avez bien mangé ?
- Expresiones como Je voudrais…, s’il vous plaît…
- Órdenes como Donnez-moi, L’addition, s’il vous plaît!
- Platos de la gastronomía francesa o internacional (No platos colombianos).
Etapa 3 – Ensayo y memorización del guion: Cada grupo practicará la situación y el docente corregirá la pronunciación. Adicionalmente, los estudiantes imprimirán o dibujarán los platos a ordenar del menú.
Etapa 4 – Puesta en escena: Los estudiantes toda la utilería necesaria para la presentación (vestuario, platos desechables, etc.)
|
|
|
Quatrième période
Projet
Les prévisions météo
En parejas, los estudiantes harán un video en el cual presenten las previsiones meteorológicas de un país y las recomendaciones de la ropa que se debe usar.
Etapa 1 – Planeación: Los estudiantes escogerán un país del mundo con las 4 estaciones, para el reportaje del clima; investigarán cuáles son las principales ciudades y las condiciones meteorológicas más frecuentes en ese país y en cada ciudad.
Etapa 2 – Realización del mapa del país: Los estudiantes harán el mapa del país que incluya las principales ciudades y las imágenes del clima en cada una de ellas. También lo pueden traer impreso a gran escala.
Etapa 3 – Guion: En clase, los alumnos escribirán el guion y practicarán para la filmación. Cuando uno de los estudiantes presenta el estado del clima en una determinada ciudad, el otro estudiante debe estar vestido con la ropa apropiada para el tiempo que hace y servir de modelo para que el estudiante presentador diga la ropa que se debe usar.
Etapa 4 – Filmación del video: Cada grupa realizará el video en casa con el fin de tener a la mano todos los recursos necesarios (cámara, vestuarios, etc.).
Etapa 5 – Presentación del video: En clase se presentarán los videos y los estudiantes podrán llevar palomitas de maíz.
Etapa 1 – Planeación: Los estudiantes escogerán un país del mundo con las 4 estaciones, para el reportaje del clima; investigarán cuáles son las principales ciudades y las condiciones meteorológicas más frecuentes en ese país y en cada ciudad.
Etapa 2 – Realización del mapa del país: Los estudiantes harán el mapa del país que incluya las principales ciudades y las imágenes del clima en cada una de ellas. También lo pueden traer impreso a gran escala.
Etapa 3 – Guion: En clase, los alumnos escribirán el guion y practicarán para la filmación. Cuando uno de los estudiantes presenta el estado del clima en una determinada ciudad, el otro estudiante debe estar vestido con la ropa apropiada para el tiempo que hace y servir de modelo para que el estudiante presentador diga la ropa que se debe usar.
Etapa 4 – Filmación del video: Cada grupa realizará el video en casa con el fin de tener a la mano todos los recursos necesarios (cámara, vestuarios, etc.).
Etapa 5 – Presentación del video: En clase se presentarán los videos y los estudiantes podrán llevar palomitas de maíz.
|
|
|